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小說騎士 > 玄幻奇幻 > 厚黑學:全本珍藏版 > 第一百二十八章 考試
  他說:現在要整頓教育,只有把那中斷了的考試制,繼續施行下去,才能鏟除現在的積弊,才能企圖將來的發展,今人一聞“考試”二字,依心理上的聯想作用,就想及八比試帖,認為這個法子,陳腐不堪,其實大錯了,考試是一事,八比試帖是一事,八比試帖可說是腐敗,考試斷不能說是腐敗。特么對于我只有一句話,更新速度領先其他站n倍,廣告少現在的學校,如果不教科學,仍教八比試帖,還是腐敗不堪的?梢姼瘮∨c否,全在學科上,不在形式上。有人說:“依你的主張,莫非要把現在的學校一齊廢了嗎?”他說:現在中國的學校,已經有若干年的歷史,哪有廢去之理?他是主張學校與私塾,二者并存,愿進學校的進學校,愿進私塾的進私塾,愿自修的聽其自修,統以考試制匯其歸就是了。

  他所主張的考試制,經他從各方面加以說明,并且著為專書,由教育廳印發各縣討論,不久便得到教育界的贊同。我們應當知道他對于考試制的一切理論,乃含有他所說的“力學公例”。人類都是求上進的,政府既施行了考試制,準許私塾學生、自修學生與在校學生,一律參與考試,考試及格,即發給畢業證書,使貧苦有志的青年,也同樣地有了出路,自然他們對于考試制度,即不禁生出向往之心,這便是所謂“向心力”的作用。人類又是不愿受拘束的,他主張學校中應打破學年制鐘點制,在規定的學科之內,提倡自由研究的精神;同時,除正式學校外,不干涉私塾的設立,使校外的學生,也可以自由研究,這便是所謂“離心力”的作用。他以為制定法令制度,定要把路線看得清楚,又要把引力離力二者,支配均勻,才能推行無阻,我國紛亂不已,實由于許多法令制度,違反了天然的規律,引力離力,支配不均。他見全國學校,日趨窳敗,主張徹底改革,擬有幾種辦法,考試制便是其中的一種,每種辦法,都是把引力離力支配均勻的,所以這其間仍適合于“力學公例”。

  他主張的考試制度,實在說,就是開放學校。下手從小學開放起,所以就從小學考試起,小學收了效,再開放中學,由是以至于大學。一九二四年暑假,他在富順試辦,中學修業年滿者,方能與試;小學則不分私塾與學校,只要程度及格,即給予畢業證書。這是因為小學考易辦,中學則較難,各校辦法參差,教科書多不一致,且集合多數學生于一處,一校學生借故鬧事,勢必波及全體,考試制難免不發生動搖,不如先每校分考,由考試委員酌量辦理,即使一校同事,與他校無關。等到考試制基礎穩固了,各中學漸歸劃一了,再舉辦中學會考,仿照小學的辦法,自修生和私塾生,也能參與中學考試了。依此類推,以至于大學,均可借考試而予以開放。他以為這種辦法,果然能通行全國,在十數年之內,即可為國家多造就許多人才,毫無疑義。一九二五年二月,四川省署根據他的呈請建議,制定各級學校畢業考試暫行條例,通令辦理,于是各縣就逐漸推行了。我們知道國家頒行的中學會考制,是一九三四年才實行的,于此可見四川的會考制,幾乎早過國家頒布的法令十年,這不能不歸功于他了。但中央頒行中學會考制時,同時即取消小學會考,于是成都華陽等六十一縣教育局長,以川省小學會考,頗收成效,聯名協請保留此項制度,奉指令姑準再辦一年。一九三五年,四川省政府咨教育部,臚舉理由,請予保留,結果又準再辦一年。到了一九三六年,各縣遂一律奉令停止小學會考,也未另辦私塾學生的考試,宗吾不禁慨嘆道:“我在川省教育界遺留的痕跡,就算完全肅清了!”不但如此,到了一九三八至一九三九年之間,竟有好幾省的省政當局,連他所著的《考試制之商榷》一書也下令禁止起來,至此,則他主張改革教育制度的苦心,不惟無功,反而有罪了!

  一次試驗,一種計劃

  他這種成績考查法,是提倡私塾
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